Положение о дополнительной общеразвивающей программе Бабушкинский ДДТ 2022

1.Общие положения

1.1. Настоящее Положение является локальным актом МАУ ДО «Бабушкинский ДДТ»,
регулирующим порядок разработки, утверждения и структуру дополнительной
общеразвивающей программы.
1.2. Настоящее Положение разработано в соответствии с о следующими нормативноправовыми актами:


Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».



.Концепция развития дополнительного образования
(Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678)



Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи



Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» Письмо Минобрнауки
России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими
рекомендациями
по проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Уставом МАУ ДО «Бабушкинский ДДТ»



детей

до

2030

года

1.3 Положение регламентирует порядок разработки, утверждения и структуру
дополнительной общеразвивающей программы.
1.4. Дополнительная общеразвивающая программа является основным документом, в
котором определяются цели, задачи, формы, содержание, методы и технологии
реализации дополнительного образования, критерии оценки результатов в конкретных
условиях.
1.4. Положение принимается Педагогическим советом МАОУ ДОД «Бабушкинский
ДДТ», имеющим право вносить в него свои изменения и дополнения, Положение
утверждается директором.
1.5. По содержанию дополнительная общеразвивающая программа должна
соответствовать одной из направленностей осуществления образовательной деятельности
по образовательным программам (техническая, художественная, техническая, социальногуманитарная, естественнонаучная, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая),
реализуемой согласно лицензии на образовательную деятельность.
1.6. Содержание программ и сроки обучения определяются Образовательной программой,
разработанной и утвержденной Учреждением.
1.7. Обучающиеся могут осваивать как всю дополнительную общеобразовательную
программу в целом, так и отдельные ее части (п.2 ст. 54 273-ФЗ), обучаясь по
индивидуальному учебному плану в пределах осваиваемой образовательной программы.
1.8. Учреждение осуществляет образовательную деятельность, реализуя программы в
течение всего календарного года, включая каникулярное время.
1.9. При реализации дополнительных общеобразовательных программ организации,
осуществляющие образовательную деятельность, могут организовывать и проводить
массовые мероприятия, создавать необходимые условия для совместной деятельности
обучающихся и родителей.

1.10. Педагогические работники имеют право на:
 творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов
обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);
 участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов,
календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ (п.
3, 5, ст. 47 273-ФЗ).
1.11.
Дополнительная
общеразвивающая
программа
хранится
у педагога
дополнительного образования и в методическом кабинете Учреждения.
1.12. Положение о дополнительной общеразвивающей программе согласовывается на
педагогическом совете и утверждается директором Учреждения. Срок действия
Положения неограничен.
2. Цели и задачи, дополнительных общеразвивающих программ
2.1.Цель Программы - обеспечение обучения, воспитания, развития обучающихся. В связи
с этим содержание дополнительной образовательной программы должно соответствовать:
 достижениям мировой культуры, российским традициям, культурнонациональным
особенностям регионов;
 соответствующему уровню общего образования (дошкольному, начальному общему,
основному общему, среднему общему образованию);

направленностям
дополнительных
общеразвивающих
программ
(туристскокраеведческой, физкультурно-спортивной, социально-педагогической);
 современным образовательным технологиям, отраженным в принципах обучения
(индивидуальности, доступности, преемственности, результативности); формах и методах
обучения (дифференцированного обучения, занятиях, конкурсах, соревнованиях,
экскурсиях, походах и т.д.); методах контроля и управления образовательным процессом
(анализе результатов деятельности детей); средствах обучения (перечне необходимого
оборудования, инструментов и материалов в расчете на каждого обучающегося в
объединении);
быть направлено на:
 формирование и развитие творческих способностей детей;
 создание условий для развития личности учащегося;
 развитие мотивации личности учащегося к познанию и творчеству;
 обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
 приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;
 профилактику асоциального поведения;
 создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения,
творческой самореализации личности учащегося, его интеграции в системе мировой и
отечественной культуры;
 целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития
личности учащегося;
 укрепление психического и физического здоровья учащегося;
 взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.
3. Классификация дополнительных общеразвивающих программ
3.1.Дополнительные общеразвивающие программы подразделяются на следующие виды:
модифицированная, авторская, экспериментальная, адаптированная для детей с ОВЗ.
3.1.1.Модифицированная программа – программа, изменяемая с учетом особенностей
ОУ, формирования разновозрастных и разноуровневых групп обучающихся, режимом и

временными
параметрами
осуществления
деятельности,
нестандартностью
индивидуальных результатов обучения и воспитания. Диагностика результатов работы по
таким программам связана с демонстрацией достижений обучающихся (например, в
форме концерта, выставки, выступления на соревнованиях, конкурсах, конференциях и
др.), но не отрицаются и количественные показатели знаний, умений и навыков;
коррективы вносятся в программу педагогом и не затрагивают основ традиционной
структуры занятий и концептуальных аспектов образовательного процесса.
3.1.2. Авторская программа – это программа, обладающая актуальностью,
оригинальностью и обязательно новизной. Она создана педагогом (или коллективом
авторов) и принадлежит ему (им) на правах интеллектуальной собственности. Это
программа преподавания либо впервые вводимого курса (предмета), либо собственного
подхода автора к традиционным темам. Авторская программа может быть и
экспериментальной. Название «авторская» требует документального доказательства
новизны, принадлежности этой новизны именно данному автору. Для этого претендент
на авторство в пояснительной записке к программе должен убедительно показать
принципиальные отличия его разработки от подходов других авторов, решающих
сходную проблему. Поэтому знания о прототипе, относительно которого заявляется
новизна, являются обязательным исходным моментом в создании авторских разработок.
Авторская программа должна быть рекомендована к использованию методическим
советом и утверждена руководителем учреждения. Официально статус авторской
присваивается программе вышестоящим органом управления образованием.
3.1.3. Экспериментальная программа разрабатывается педагогом с целью решения
какой-либо практической задачи, связанной с преодолением определённых трудностей в
образовательном
процессе.
К
экспериментальной
деятельности
ведёт
неудовлетворённость практической ситуацией. Экспериментальная программа – это
версия методического решения конкретной проблемы. Такая программа может
предлагать изменение содержания, организационно-педагогических основ и методов
обучения, вводить новые области знания, апробировать новые педагогические
технологии. Экспериментальная образовательная программа проходит апробацию с
целью снять конкретные трудности в образовательном процессе, и её разработчик
должен доказать истинность экспериментального положения. По мере прохождения
апробации - в случае выявления новизны предложений автора – экспериментальная
программа может претендовать на статус авторской. На работу по экспериментальной
программе должно быть дано разрешение методического совета и руководителя
образовательного учреждения.
3.1.4. Адаптированная программа – дополнительная общеразвивающая программа,
адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц.
3.2. По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности
выделяются следующие виды программ: комплексные, интегрированные, модульные,
сквозные.
3.2.1 Комплексные программы представляют собой соединение отдельных областей,
направлений, видов деятельности в некое целое: программы детских объединений с
разносторонней подготовкой к какой-либо деятельности по профессии, программы
творческих групп педагогов, объединённых одной задачей, общей концепцией, едиными

подходами к содержании, организации, результатам педагогической деятельности, но
работающих по разным образовательным направлениям.
3.2.2. Интегрированные программы объединяют в целое отдельные образовательные
области на основе того или иного единства; выявляют это единое основание в
образовательной системе как ключевой момент оценки её содержания и эффективности
функционирования.
3.2.3. Модульные программы составлены из самостоятельных целостных блоков.
Образовательный процесс делится на отдельные модули на каком-либо основании, затем
составляется карта-схема, в рамках которой эти модули компонуются в зависимости от
цели деятельности. Модули программы могут входить как составные части в
интегрированные и комплексные программы.
3.3. По уровням программы предполагают реализацию параллельных процессов освоения
содержания на его разных уровнях углубленности, доступности и степени сложности,
исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников
рассматриваемой программы.
Содержание и материал программы дополнительного образования детей должны
быть организованы по принципу дифференциации в соответствии со следующими
уровнями сложности:
 "Стартовый
уровень".
Предполагает
использование
и
реализацию
общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную
сложность предлагаемого для освоения содержания программы.
 "Базовый уровень". Предполагает использование и реализацию таких форм
организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний
и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в
рамках содержательно-тематического направления программы.
 "Продвинутый уровень". Предполагает использование форм организации
материала,
обеспечивающих
доступ
к
сложным
(возможно
узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательнотематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение
содержания программы и доступ к околопрофессиональным и профессиональным
знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.
4. Структура дополнительной общеразвивающей программы
4.1. Основу программы, независимо от ее вида, составляют следующие разделы:









Титульный лист
Пояснительная записка
Учебный план
Содержание учебного плана
Планируемые результаты
Методическое обеспечение программы
Список литературы
Приложения

4.2. На титульном листе рекомендуется указывать:
 полное наименование образовательного учреждения;
 где, когда и кем утверждена Программа;
 название Программы;







возраст детей;
срок реализации Программы;
ФИО, должность автора (ов) Программы;
название города, населенного пункта, в котором реализуется Программа;
год разработки Программы
(приложение 1)

4.3. Структурные части программы:

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА (отражает комплекс основных
характеристик дополнительного образования: объем, особенности содержания,
планируемые результаты)

1.Основные характеристики программы:
1.1. Дополнительная общеразвивающая программа «_________» (далее - Программа)
реализуется в соответствии с __________ направленностью образования и основывается
на следующих нормативно-правовых актах:
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
 .Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022г. №678)
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 N 2
"Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания" (вместе с "СанПиН 1.2.3685-21. Санитарные
правила и нормы...") (Зарегистрировано в Минюсте России 29.01.2021 N 62296)
 Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи
 Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022г. №629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» Письмо Минобрнауки
России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими
рекомендациями
по проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
 Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей)
программе МАУ ДО «Бабушкинский ДДТ»
1.2. Актуальность программы обусловлена … (потребностями и интересами учащихся;
современными идеями и актуальными направлениями развития науки, техники, культуры,
экономики, технологий и социальной сферы и др.). Автор формулирует педагогическую
проблему, которую обосновывает как значимую: поясняется потребность общества и
детей данного возраста и категории в решении задач, которым адресована программа, и
предпосылки в решении этих задач. Необходимо дать ответ на вопрос – зачем учащимся
в современных условиях нужна данная программа; дать анализ социальных проблем, в
том числе регионального значения, материалов научных исследований, педагогического
опыта, современных требованиях модернизации системы образования, потенциала
образовательной организации, социального заказа других факторов

1.3. Отличительные особенности программы (программа принципиально новая или
модифицированная; за основу взята ...; обобщен опыт …; преимущества данной
программы перед аналогичными; принципы отбора и формирования содержания). Далее,
используя слова «конкретизировано», «дополнено», «расширено», «углублено» и т.п.,
кратко поясняется, что существенного автор внес при разработке программы в
сравнении с известными аналогами по содержанию, методам и организационным
формам реализации предлагаемого материала.
Вид программы: Вид программы: Модифицированная, экспериментальная, авторская ,
адаптированная.
1.4. Педагогическая целесообразность программы определяется возможностью общего
разностороннего развития личности учащегося в процессе предлагаемой ему
деятельности. Возможно кратко отразить те основные идеи, на которых базируется
программа, не вошедшие в указанные позиции.
1.5. Цель программы – это, образно говоря, её стратегия, фиксирующая желаемый
конечный результат. Цель должна быть ясна, конкретна, перспективна, реальна,
значима. Известно, что образовательная деятельность осуществляется как
определённое единство воспитания, обучения и развития, поэтому общая целевая
ориентация программы неизбежно должна учитывать это триединство – воспитание,
обучение и развитие учащегося, его творческого потенциала на основе (с помощью)
приобретения определенных знаний, умений, навыков.
1.6. Задачи (конкретизируют процесс достижения результатов обучения, воспитания и
развития, заявленных в цели программы):
- научить …
- привить …
- сформировать …
- развить …
- воспитать …
Задачи - это результаты тех конкретных стадий реализации программы, которые
поддаются фиксации, детализации и измерению. В этом смысле задачи технологичны,
они в совокупности есть некий фундамент, на основе которого и происходит
достижение суммарного качественного сдвига в развитии ребёнка. Можно сказать,
что задачи – это те конкретные пролонгированные результаты реализации программы,
суммарным выражением которых и является поставленная цель.
(задачи показывают, что нужно сделать, чтобы достичь цель. При формулировании
задач можно воспользоваться следующей их классификацией)
Образовательные (обучающие) - сформировать определенные знания, умения, навыки,
компетенции и т.п.; сформировать теоретические знания, характерные для данного
вида деятельности, научить конкретным умениям в данной области - перечислить
Развивающие – развивать познавательный интерес, способности и задатки ребенка,
память, мышление (логическое, абстрактное, пространственное и тд), внимание,
Воспитательные – направлены на освоение и присвоение общекультурных ценностей,
формирование положительных качеств личности (ответственность, любовь к природе,
Родине, родному краю, отношению к людям, сверстникам, в учебном коллективе,
доброта, умение видеть прекрасное, уважение к окружающим, и др.)

1.7. Возраст учащихся, которым адресована программа (возрастные особенности и их
учет; принципы набора и формирования групп, количество учащихся в группах).
1.8. Форма обучения: (указываются формы с краткой характеристикой)
Очная, очно-заочная, заочная; аудиторные и внеаудиторные (в т.ч. самостоятельные)
занятия.
Занятия проводятся по группам и индивидуально.

2. Объем программы:
2.1. Объем программы – количество часов на весь период обучения по программе
(запланированное количество учебных часов, необходимое для освоения программы: для
достижения цели и ожидаемых результатов)
2.2. Срок реализации программы – количество недель, месяцев, лет, необходимых для
освоения программы (запланированный срок реален для достижения цели и ожидаемых
результатов).
2.3. Режим занятий: ___ раз в неделю по ____ минут (часов)
(необходимые количество и периодичность занятий по годам обучения для реализации
системной образовательной деятельности)

3. Планируемые результаты
3.1. Планируемые результаты
(четко и конкретно в соответствии с целью и задачами перечислены достижимые
приобретаемые знания, умения и навыки, качества личности; приоритет формирования
общих способностей над специальными; личностные и метапредметные результаты;
универсальные учебные действия)
3.2. Способы и формы проверки результатов
- сформулирована методика и способы проверки ожидаемых результатов; система
оценочных средств, позволяющих контролировать каждый заявленный результат
обучения, воспитания и развития; использование традиционных и современных средств
диагностики результативности; использование комплекса средств, подкрепляющих друг
друга;
- возможны формы промежуточной и итоговой аттестации, адекватные содержанию и
особенностям учащихся; мониторинг эффективности реализации программы.
Оценочные материалы
За основу оценивания результатов и достижений учащихся взята методика определения
результатов образовательной деятельности детей в дополнительном образовании
Кленовой Н.В., Буйловой Л.Н. Форма аттестации учащихся согласно утвержденному
Положению о системе оценивания.

II. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

(перечень разделов и тем с указанием теоретических и практических аспектов обучения;
целесообразное распределение часов по темам)
Учебно-тематический план отражает последовательность изучения разделов и тем
программы, показывает распределение учебных часов по разделам и темам, определяет
проведение зачетов, контрольных, практических и др. видов работ за счет времени,
предусмотренного максимальной учебной нагрузкой. Составляется учебно-тематический
план на весь срок обучения (обычно на учебный год). Учебно-тематический план
оформляется в виде таблицы. (Приложение 2)
2.2. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ
Содержание программы включает реферативное описание каждого раздела согласно
нумерации в учебно-тематическом плане. Изложение учебного материала в заданной
последовательности предусматривает конкретизацию всех дидактических единиц
содержания.
- перечень тем и их реферативное (телеграфное)описание;
- содержание теоретической и практической частей;
- формы контроля, соответствующие каждой теме. (Приложение 3)
Тема ________.
Теория.
Практика.
Формы контроля.
Содержание программы включает реферативное описание каждого раздела согласно нумерации
в учебно-тематическом плане, отражает современные достижения развития науки,

техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы; интересное содержание
для учащихся Изложение учебного материала в заданной последовательности предусматривает
конкретизацию всех дидактических единиц содержания.
- перечень тем и их реферативное (телеграфное)описание;
- содержание теоретической и практической частей;
- формы контроля, соответствующие каждой теме.

2.3. Календарный учебный график (заполнить с учетом срока реализации ДООП)
Календарный
организации.

учебный

график

согласуется

Количество учебных недель
Сроки промежуточной аттестации
Сроки итоговой аттестации (при наличии)

календарным

учебным

графиком

36
(по УП)
(по УП)

Заполняется согласно утвержденной форме Учреждения. (Приложение 4)

III. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ФОРМЫ
АТТЕСТАЦИИ
(формы аттестации, оценочные и методические материалы, иные компоненты)

3.1. Методическое обеспечение программы:
- краткое описание общей методики работы в соответствии с особенностями
содержания и обучающихся; описание используемых методик и технологий; современные
педагогические и информационные технологии; групповые и индивидуальные методы
обучения; индивидуальный учебный план, если предусмотрено локальными документами
организации;
- обеспечение программы методическими видами продукции - указание тематики и
формы методических материалов по программе.
 Методы обучения (перечислить)
 Формы организации образовательной деятельности (перечислить)
 Педагогические технологии (перечислить)
 Дидактические материалы (перечислить)
Форма аттестации учащихся проводится согласно утвержденного Положения о
формах аттестации обучающихся. Документальные формы подведения итогов реализации
программы - отражают достижения каждого обучающегося, необходимы для
подтверждения достоверности полученных результатов освоения программы (карты
оценки результатов освоения программы, дневники педагогических наблюдений,
портфолио обучающихся, результаты участия в выставках, фестивалях, соревнованиях и
т.д.).
3.2. Условия реализации программы
(реальная и доступная совокупность условий для реализации программы –
помещения, площадки, оборудование и приборы, необходимые для реализации программы;
использование ресурсов других организаций).
Материально-техническое обеспечение
В данном разделе должны быть указаны все необходимые составляющие
реализации программы:
 сведения о помещении, в котором проводятся занятия, (учебном кабинете,
компьютерном классе, мастерской, лаборатории, хореографическом классе, спортивном
или актовом зале, и т.п.);
 сведения о наличии подсобных помещений (кладовых, костюмерных,
раздевалок и т.п.);
 перечень оборудования учебного помещения, кабинета (классная доска, столы и
стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий
и учебных материалов, зеркала, декорации, костюмы и т.п.);
 перечень оборудования, необходимого для проведения занятий (станков,
спортивных снарядов, швейных машинок, специальных приспособлений, микрофонов и
т.п.);
 перечень технических средств обучения (компьютер, принтер, графо-, эпи-, диа, мультимедиа-проекторы, интерактивная доска, телевизор, музыкальный центр,
видеомагнитофон, DVD-проигрыватель и т.п.);
 перечень технических, графических, чертёжных, швейных и других
инструментов, приборов, музыкальных инструментов и т.п.;
 перечень материалов, необходимых для занятий: ватман, ткани, нитки,
фурнитура, глина, клей, краски заготовки из дерева, металла и других материалов и т.п.;
 учебный комплект на каждого обучающегося (тетрадь, ручка, карандаш,
фломастеры, набор цветной бумаги, альбом и т.п.);

 требования к специальной одежде учащихся (спортивной форме, одежде для
занятий хореографией, работы в мастерской и т.д.).
3.3. Список литературы
(современные требования к оформлению библиографических ссылок ГОСТ Р 7.0.5-2008;
литература для разных участников образовательного процесса; использование
современных источников – не старше 5 лет). Список литературы включает основную и
дополнительную учебную литературу (учебные пособия, сборники упражнений,
контрольных заданий, тестов, практических работ и практикумов, хрестоматии)
справочные пособия (словари, справочники); наглядный материал (альбомы, атласы,
карты, таблицы).
Литература оформляется в соответствии с ГОСТом: элементы описания каждого
произведения должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать
требованиям к библиографическому описанию.
(пример оформления - Приложение 5)
3.4. Приложения к дополнительной общеразвивающей программе. Необязательный
раздел, в который могут быть включены: правила техники безопасности, справочные
таблицы, тесты, дидактические материалы, план методической работы педагога, план
учебно-воспитательной работы в творческом объединении, диагностические материалы,
контрольные нормативы и т. д.
4.4. Технические требования к оформлению Программы.
Шрифт Times New Roman, размер шрифта 12, выравнивание – по ширине текста. Поля
2см со всех сторон, межстрочный интервал – 1. Абзацный отступ – 1,25, множитель – 1.
5. Порядок принятия и утверждения дополнительной общеразвивающей программы
5.1.Дополнительная общеразвивающая программа рассматривается и принимается на
педагогическом совете, утверждается приказом директора.
5.2.На титульном листе должны присутствовать гриф о рассмотрении и принятии
программы на педагогическом совете с указанием номеров протоколов и даты
рассмотрения; гриф об утверждении программы директором со ссылкой на приказ по
учреждению (номер приказа и дата подписания приказа)

Приложение 1
Министерство образования и науки Республики Бурятия
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования
«Бабушкинский Дом детского творчества»
Принята на заседании
педагогического совета
от «__»______ ____ г.,
протокол № ___

Утверждаю:
Директор МАУ ДО «Бабушкинский
ДДТ»
_______________Ю.А.Лагерева
Приказ №___ от «__» __________ г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
Направленность: техническая (художественная, техническая, социально-гуманитарная,
естественнонаучная, физкультурно-спортивная, туристско-краеведческая)
«Название программы»

Возраст учащихся: 7 - 14 лет
Срок реализации: 1 год
Автор - составитель:
ФИО, педагог дополнительного образования

г. Бабушкин, 2022

Приложение 2
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(перечень разделов и тем с указанием теоретических и практических аспектов обучения;
целесообразное распределение часов по темам)
1-ый год обучения
Количество часов
№

Наименование разделов и тем

Раздел 1

Всего

Теория

Практи
ка

Форма
контроля

1.1. Тема 1
1.2. Тема 2
1.3. Тема 3 и т.д.
Раздел 2

2.
2.1. Тема 1
2.2. Тема 2
Итого

2-ый год обучения
Количество часов
№

Наименование разделов и тем

Раздел 1

1.1. Тема 1
1.2. Тема 2
1.3. Тема 3 и т.д.
Раздел 2

2.
2.1. Тема 1
2.2. Тема 2
Итого

Всего

Теория

Практи
ка

Форма
контроля

Приложение 3
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ ПРОГРАММЫ
Тема ________.
Теория.
Практика.
Формы контроля.
Содержание программы включает реферативное описание каждого раздела согласно нумерации
в учебно-тематическом плане, отражает современные достижения развития науки,

Пример:
1. История развития шашек.
Теория. Древность шашечной игры. История возникновения и пути распространения в
Мире. Легенды о шашках.
2. Шашечный кодекс.
Теория. Цель и смысл игры. Основные правила игры. Виды ничейных окончаний и
количество ходов: 2 и 3 фигурные окончания, 1 дамка на большой дороге против 3 дамок,
против 2 дамок и простой, против дамки и двух простых.
Практика. Решение задач по теме.
Контроль. Контрольные задания. Учебная игра.

Приложение 4.

Календарный учебный график
№

Тема. Содержание учебного материала

Инструктаж по ТБ. Базовая техника.
Жоглирование мячом. Тренировка БКМ
ОРУ. Настольный теннис – олимпийский вид
спорта. Основные виды ударов. Повторение.
Тренировка БКМ
ОРУ. Жонглирование мячом. Упражнения на
координацию и ловкость. Совершенствование
удара «накат» справа.

Количество План
часов
2
02.09.
2

04.09.

06.09.

Факт

Приложение 5.
Образец:
Используемая литература:
1. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. - Ростов-на-Дону:
Издательский центр "МарТ", 2005. - 448с.
Литература для учащихся:
1. Толкачев А.М. Энциклопедия авиации. – М.: Эксмо, 2014. – 272 с.
Примеры оформления списка:
Описание нормативных актов:
Об обязательном экземпляре изданий: постановление Правительства РФ от 3 декабря 2002
г. № 859 // Собр. законодательства РФ. – 2003. - № 49. – Ст.4888.
Один автор:
Королькова Ю. А. Основы специальной педагогики и психологии : учебно-методическое
пособие / Ю.А. Королькова. – Изд. 2-е, перераб. и доп. – Барнаул: АлтГПА, 2010. – 54 с.
Два автора:
Голованов, Д. В. Компьютерная нотная графика : учеб. пособие / Д. В. Голованов, А. В.
Кунгуров. – Санкт-Петербург : Планета музыки, 2018. – 188 с. : ил.
Четыре автора:
Организация деятельности правоохранительных органов по противодействию
экстремизму и терроризму / Е. Н. Быстряков, Е. В. Ионова, Н. Л. Потапова, А. Б.
Смушкин. – Санкт-Петербург: Лань, 2019. – 173 с.
Описание книги под заглавием:
Педагогика : учебник для бакалавров / под общ. ред. Л. С. Подымовой, В. А.
Сластенина. – М. : Юрайт, 2017. – 332 с.
Описание статьи из журнала:
Спиридонова, Н. В. Управление процессом сопровождения детей с ОВЗ в детском саду /
Н. В. Спиридонова, А. М. Тухфетуллина // Управление дошкольным образовательным
учреждением. – 2019. – № 1. – С. 84–88.
Описание статьи из энциклопедии:
Промышленность / Д.Ю. Никологорский // Новая Российская энциклопедия: в 12 т. – М.,
2003. – Т. 1: Россия. - С. 485 -490.
Описание электронного ресурса удалённого доступа:
Образование: исследовано в мире [Электронный ресурс]: междунар. науч. пед. Интернетжурн. с б-кой-депозитарием. – Режим доступа: http//www.oim.ru/
Сайты:
Музей-заповедник «Кижи» в рамках проекта «Иллюзии старого города» объявил конкурс
плакатов и постеров [Электронный ресурс]. – Электрон. текстовые дан. // КомАрт :
культур.
маршруты
Карелии
:
[сайт].
Режим
доступа:
http://www.komart.karelia.ru/news/?eid